O škole

      • Školský vzdelávací program

      •  

        Školský vzdelávací program

         

         

         

        Základná škola pri zdravotníckom zariadení,

        Školská 150/9,

        Ľubochňa

         

         

         

         

        logo2004far

         

        Školský vzdelávací program

         

        Vzdelávací program

        Dĺžka štúdia 1.stupeň - štyri roky, 2.stupeň – päť rokov

        Vyučovací jazyk: slovenský

        Druh školy: štátna  

         

        Predkladateľ:

        Názov školy: Spojená škola  - Základná škola pri zdravotníckom zariadení  

        Adresa:    Školská 150/9, 034 91  Ľubochňa

        IČO: 037982541

        Riaditeľ školy: Mgr. Adela Kudličková                

         

        Zriaďovateľ: 

        Okresný úrad Žilina, odbor školstva

        Adresa: Komenského 35, Žilina

         

         

        Platnosť dokumentu:  od 1.9.2018

                                        

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        O B S A H

         1 Ciele výchovy a vzdelávania

         2 Stupeň vzdelania

        3 Profil absolventa

        4 Vzdelávacie oblasti

         5 Vzdelávacie štandardy

         6 Rámcové učebné plány

         6.1 Rámcové učebné plány pre žiakov chorých a zdravotne oslabených pre primárne a nižšie stredné vzdelávanie – variant D

         6.2. Rámcové učebné plány pre žiakov chorých a zdravotne oslabených s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia pre primárne vzdelávanie – variant D

         7 Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov chorých a zdravotne oslabených

         8 Organizačné podmienky na výchovu a vzdelávanie

         8.1 Lokalita NEDÚ v Ľubochni  a školy

         8.2 Charakteristika školy a žiakov

        8.3 Aktivity organizované školou

         8.4 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

        9 Povinné personálne zabezpečenie výchovy a vzdelávania

        9.1 Personálne zabezpečenie

        10 Povinné materiálno-technické a priestorové zabezpečenie výchovy a vzdelávania

         11 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

         12 Zásady a podmienky pre vypracovanie školských vzdelávacích programov

         13 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov

         14 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

         15 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia školy

         

         

         

         

         

        1 Ciele výchovy a vzdelávania

        Žiaci chorí a zdravotne oslabení plnia rovnaké ciele ako žiaci základných škôl na primárnom stupni vzdelávanie a nižšom stupni sekundárneho vzdelávania. Ciele a poslanie výchovy a vzdelávania v našom školskom vzdelávacom programe vychádzajú z cieľov stanovených v Zákone o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a Štátnom vzdelávacom programe pre žiakov chorých a zdravotne oslabených. Poslanie školy vyplýva aj z komplexnej analýzy školy.

         

          Poslanie školy:

        Hlavným poslaním a cieľom našej školy je viesť žiakov: - k tomu, aby sa naučili slušným spôsobom vyjadriť svoj názor, viesť ich k tomu, aby prijali seba samých, takých, akí sú a  naučiť ich  vzájomne sa rešpektovať, byť schopní  pomôcť druhým a naučiť sa pomoc prijať. Motivovať a viesť žiakov tak, aby každý žiak školy zažil úspech. 

           Hodnoty  školy:

        Vo výchovno- vzdelávacom  procese chceme  stavať na hodnotových princípoch:

        1. Sebaprijatie  - naučiť deti prijať svoju chorobu a obmedzenia, zžiť sa s nimi.
        2. Empatia – viesť deti k tomu, aby vedeli nezištne pomôcť druhým, no tiež, aby sa naučili aj pomoc od druhých prijať.
        3. Úspešnosť – každý žiak môže zažiť úspech.
        4. Úcta – každý človek si zaslúži, aby sme sa ku nemu správali s úctou.
        5. Tvorivosť - Viesť žiakov k sebavyjadreniu cez poéziu, prózu alebo formou výtvarnej práce.
        6. Zodpovednosť – viesť žiakov k zodpovednému správaniu voči sebe i voči ostatným

         

         

        Naše ciele v systéme výchovy

        Ciele výchovy a vzdelávania spočívajú v cieľavedomom a systematickom rozvoji poznávacích schopností, emocionálnej zrelosti žiaka a  motivácie k sústavnému zdokonaľovaniu sa.

        Pri výchove a vzdelávaní detí a žiakov chorých a zdravotne oslabených sa podľa § 94, ods. 2, písm. g) zákona č.245/2008Z.z. o výchove a vzdelávaní ( školský zákon ) a o zmene a doplnení niektorých zákonov ( ďalej len zákon č.245/2008 Z.z. ) postupuje podľa Vzdelávacieho programu pre deti a žiakov chorých a zdravotne oslabených pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie.

        Tento vzdelávací program je súčasťou štátnych vzdelávacích programov pre jednotlivé stupne vzdelávania.

        Vzdelávací program pre žiakov chorých a zdravotne oslabených sa uplatňuje pri vzdelávaní žiakov v základnej škole pri zdravotníckom zariadení podľa § 94 ods. 1, písm. a) a b) t.j. v základnej škole pri liečebni (ďalej len „základná škola pri zdravotníckom zariadení“), v špeciálnych triedach základnej školy pri zdravotníckom zariadení. Vymedzuje špecifické potreby a požiadavky na komplexnú odbornú starostlivosť o žiakov chorých a zdravotne oslabených v školách , kde sú vzdelávaní na základe ich aktuálneho zdravotného stavu.

         

         

        Pedagogický princíp školy

        Žiaci základnej školy, špeciálnych tried pri zdravotníckom zariadení plnia rovnaké ciele ako žiaci základných a špeciálnych škôl na primárnom a nižšom sekundárnom stupni vzdelávania.

        2  Stupeň vzdelania

         

        Primárne vzdelávanie – 1. stupeň základnej školy

        V primárnom vzdelávaní sú za hlavné úlohy považované komunikačné schopnosti, čítanie

        s porozumením, matematická gramotnosť, vedomosti z prírodných vied a informačnokomunikačné technológie a cudzí jazyk.

        Primárne vzdelávanie (1. – 4. ročník)

        Dĺžka štúdia:

        4 roky

        Forma štúdia:

        denná

        Nevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium:

        Predprimárne vzdelávanie prebiehajúce v materských školách.

        Spôsob ukončenia štúdia:

        Úspešné absolvovanie posledného ročníka primárneho vzdelávania pre 1. stupeň ZŠ

        Doklad o dosiahnutom vzdelaní:

        Nevydávame

        Poskytnutý stupeň vzdelania:

        Primárne

        Možnosť ďalšieho štúdia:

        Na nadväzujúcom stupni nižšieho sekundárneho vzdelávania, výnimočne v 5. ročníku osemročného gymnázia.

         

         

         

        Nižšie stredné vzdelávanie – 2. stupeň základnej školy.

        Hlavný cieľ je plynulý prechod z primárneho vzdelávania na nižšie sekundárne vzdelávanie.

        Základ tvorí vypestovať u žiakov zodpovednosť za vlastné učenie, rozvoj tvorivého

        myslenia, samostatnosť, aktivitu, sebahodnotenie. Využiť všetky získané schopnosti,

        tvorivosť, zodpovednosť, spoluprácu, vytváranie dobrých medziľudských vzťahov,

        rešpektovanie sa, orientácia v jednotlivých predmetoch. Hlavným cieľom je byť aktívny na

        vyučovacích hodinách, navrhovať nové riešenia a úlohy, dokázať samostatne pracovať

        pomocou odbornej literatúry a internetu.

         

         

         

        Nižšie stredné vzdelávanie (5. – 9. ročník základnej školy)

        Dĺžka štúdia:

        5 rokov

        Forma štúdia:

        denná

        Nevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium:

        Ukončené primárne vzdelávanie na prvom stupni základnej školy.

        Spôsob ukončenia štúdia:

        Úspešné absolvovanie posledného ročníka nižšieho stredného vzdelávania pre 2. stupeň ZŠ

        Doklad o dosiahnutom vzdelaní:

        Nevydávame

        Poskytnutý stupeň vzdelania:

        nižšie stredné vzdelávanie

        Možnosť ďalšieho štúdia:

        Pokračovanie vo vzdelávaní na vyššom sekundárnom stupni (na všeobecnovzdelávacej alebo odbornovzdelávacej škole, v priebehu ktorého ukončuje povinné základné vzdelávanie (povinnú školskú dochádzku. Dosiahnutie tohto stupňa vzdelania je pre všetkých žiakov nevyhnutnou podmienkou pokračovania v ďalšom štúdiu.

         

         

         

         

         

         

        Primárne vzdelávanie pre žiakov s mentálnym postihnutím (1. – 9. ročník)

         

        Dĺžka štúdia:

        9 rokov

        Forma štúdia:

        denná

        Nevyhnutné vstupné požiadavky na štúdium:

        Predprimárne vzdelávanie prebiehajúce v materských školách.

        Spôsob ukončenia štúdia:

        Úspešné absolvovanie primárneho vzdelávania pre žiakov s mentálnym postihnutím.

        Doklad o dosiahnutom vzdelaní:

        Nevydávame

        Poskytnutý stupeň vzdelania:

        Primárne

        Možnosť ďalšieho štúdia:

        Na nadväzujúcom stupni nižšieho sekundárneho vzdelávania, v odborných učilištiach, praktických školách.

         

        Základná škola pri zdravotníckom zariadení nevydáva doklad o získanom vzdelaní (vysvedčenie).

         

        3 Profil absolventa

        Profil absolventa primárneho vzdelávania zodpovedá profilu absolventa, ktorý je

        koncipovaný prostredníctvom kompetencií (spôsobilosti) pre bežné základné školy.

        Profil absolventa nižšieho stredného vzdelávania zodpovedá profilu absolventa, ktorý je

        koncipovaný prostredníctvom kompetencií (spôsobilosti) pre bežné základné školy.

        Spôsobilosti žiaka chorého a zdravotne oslabeného, nadobudnuté počas časového úseku,

        v ktorom bol vzdelávaný v škole pri zdravotníckom zariadení, špeciálnej triede v základnej

        škole pri zdravotníckom zariadení sú porovnateľné so spôsobilosťami žiaka príslušného

        ročníka vzdelávaného v základnej škole bežného typu alebo špeciálnej základnej škole.

                                                                                         

         

        Absolvent primárneho vzdelania má osvojené tieto kľúčové spôsobilosti:

        1. sociálne komunikačné spôsobilosti

         

        - vyjadruje sa súvisle, výstižne a kultivovane písomnou aj ústnou formou primeranou primárnemu stupňu vzdelávania,

        - dokáže určitý čas sústredene načúvať, náležite reagovať, používať vhodné argumenty a vyjadriť svoj názor,

        - uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi, učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,

        - rozumie rôznym typom doterajších textov a bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne reagovať,

        - na základnej úrovni využíva technické prostriedky osobnej komunikáciu,

        - rešpektuje kultúrnu rozmanitosť a preukazuje záujem o primeranú formu medzikultúrnej komunikácie,

        - v cudzích jazykoch je schopný na primeranej úrovni porozumieť hovorenému textu, uplatniť sa v osobnej konverzácii, ako aj tvoriť texty, týkajúce sa bežných životných situácií,

         

        (b) spôsobilosť v oblasti matematického a prírodovedného myslenia

        - používať základné matematické myslenie na riešenie rôznych praktických problémov v každodenných situáciách a schopnosť (na rôznych úrovniach) používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely)

        - rozvíja si schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede, ktoré vedú k systematizácii poznatkov,

         

        (c) spôsobilosti v oblasti informačnej a komunikačnej technológie

        - žiak vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri vyučovaní a učení sa,

        - ovláda základy potrebných počítačových aplikácií, vie používať kreslenie a písanie na počítači,

        - dokáže komunikovať pomocou elektronických médií,

        - uvedomuje si rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,

        - rozumie príležitostiam a možným rizikám, ktoré sú spojené s využívaním internetu a mobilných telefónov,

         

        (d) spôsobilosť učiť sa učiť sa

        - získava schopnosť sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov,

        - na základe poskytovaných možností uplatňuje základy rôznych techník učenia sa a efektívne si osvojuje poznatky a študijné návyky,

        - vyberá a hodnotí získané informácie, spracováva ich a využíva vo svojom učení a v iných činnostiach,

        - zlepšuje svoju vytrvalosť a iniciatívu, hodnotí svoj pokrok, akceptuje spätnú väzbu a uvedomuje si svoje rozvojové možnosti,

         

        (e) spôsobilosť riešiť problémy

        - vníma a sleduje problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, vie rozoznať ozajstný problém, premýšľa o jeho príčinách a navrhne riešenie podľa svojich vedomostí a skúseností z danej oblasti,

        - pri riešení problémov hľadá a využíva rôzne informácie, skúša viaceré možnosti riešenia problému, overuje správnosť riešenia a osvedčené postupy aplikuje pri podobných alebo nových problémoch,

        - pokúša sa problémy a konflikty vo vzťahoch riešiť primeraným (chápavým a spolupracujúcim) spôsobom,

         

        (f) osobné, sociálne a občianske spôsobilosti

        - vytvára si pozitívny sebaobraz, ktorý podporuje žiacku sebadôveru a sebarozvoj,

        - uvedomuje si vlastné potreby a aktívne využíva svoje možnosti,

        - uvedomuje si svoje silné a slabé stránky ako svoje rozvojové možnosti,

        - sústreďuje sa na kvalitu a vhodnosť svojho výberu voľných činností, aktívne si chráni svoje fyzické a duševné zdravie,

        - kontroluje vlastné konanie (vrátane násilných a sebazničujúcich modelov konania) a vie odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,

        - uvedomuje si svoje práva a povinnosti a aktívne ich realizuje,

        - účinne spolupracuje v skupine, podieľa sa na vytváraní triednych a celoškolských pravidiel, je zodpovedný a dodržiava dohody,

        - ochotne prijíma nové nápady, prípadne sám prichádza s novými nápadmi a postupmi, diskutuje o nich, prispieva k spoločnej práci,

        - podieľa sa na vytváraní podporujúcej a motivujúcej sociálno-emočnej klímy v triede a dobrých medziľudských vzťahov,

         

        (g) spôsobilosť vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry

        - dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,

        - dokáže pomenovať druhy umenia a ich hlavné nástroje a vyjadrovacie prostriedky (na úrovni primárneho vzdelávania),

        - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,

        - cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,

        - rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor a vkusový postoj,

        - pozná základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,

        - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),

        - správa sa kultúrne, kultivovane, primerane okolnostiam, situáciám, sociálnym pozíciám a rolovým funkciám,

        - je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr.

         

        Absolvent programu nižšieho sekundárneho vzdelania

        kompetencia (spôsobilosť) k celoživotnému učeniu sa

        - uvedomuje si potrebu svojho autonómneho učenia sa ako prostriedku sebarealizácie a osobného rozvoja,

        - dokáže reflektovať proces vlastného učenia sa a myslenia pri získavaní a spracovávaní nových poznatkov a informácií a uplatňuje rôzne stratégie učenia sa,

        - dokáže kriticky zhodnotiť informácie a ich zdroj, tvorivo ich spracovať a prakticky využívať,

        - kriticky hodnotí svoj pokrok, prijíma spätnú väzbu a uvedomuje si svoje ďalšie rozvojové možnosti,

         

        sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti)

        - dokáže využívať všetky dostupné formy komunikácie pri spracovávaní a vyjadrovaní informácií rôzneho typu, má adekvátny ústny a písomný prejav zodpovedajúci situácii a účelu komunikácie,

        - efektívne využíva dostupné informačno-komunikačné technológie,

        - vie prezentovať sám seba a výsledky svojej prace na verejnosti, používa odborný jazyk,

        - dokáže primerane komunikovať v materinskom a v dvoch cudzích jazykoch,

        - chápe význam a uplatňuje formy takých komunikačných spôsobilostí, ktoré sú základom efektívnej spolupráce, založenej na vzájomnom rešpektovaní práv a povinností a na prevzatí osobnej zodpovednosti,

         

        kompetencia (spôsobilosť) uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky

        - používa matematické myslenie na riešenie praktických problémov v každodenných situáciách,

        - používa matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely, štatistika, diagramy, grafy, tabuľky),

        - používa základy prírodovednej gramotnosti, ktorá mu umožní robiť vedecky podložené úsudky, pričom vie použiť získané operačné vedomosti na úspešné riešenie problémov,

         

        kompetencia (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií

        - má osvojené základné zručnosti v oblasti IKT ako predpoklad ďalšieho rozvoja,

        - používa základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou,

        - dokáže vytvoriť jednoduché tabuľky a grafy a pracovať v jednoduchom grafickom prostredí,

        - je schopný nahrávať a prehrávať zvuky a videá,

        - dokáže využívať IKT pri vzdelávaní,

         

        kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy

        - uplatňuje pri riešení problémov vhodné metódy založené na analytickokritickom a tvorivom myslení,

        - je otvorený (pri riešení problémov) získavaniu a využívaniu rôznych, aj inovatívnych postupov, formuluje argumenty a dôkazy na obhájenie svojich výsledkov,

        - dokáže spoznávať pri jednotlivých riešeniach ich klady i zápory a uvedomuje si aj potrebu zvažovať úrovne ich rizika,

        - má predpoklady na konštruktívne a kooperatívne riešenie konfliktov,

         

        kompetencie (spôsobilosti) občianske

        - uvedomuje si základné humanistické hodnoty, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňuje a ochraňuje princípy demokracie,

        - vyvážene chápe svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti,

        - uvedomuje si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam, prispieva k naplneniu práv iných,

        - je otvorený kultúrnej a etnickej rôznorodosti,

        - má predpoklady zainteresovane sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného života a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporuje udržateľnosť kvality životného prostredia,

         

        kompetencie (spôsobilosti) sociálne a personálne

        - dokáže na primeranej úrovni reflektovať vlastnú identitu a budovať si vlastnú samostatnosť/nezávislosť ako člen celku,

        - vie si svoje ciele a priority stanoviť v súlade so svojimi reálnymi schopnosťami, záujmami a potrebami,

        - osvojil si základné postupy efektívnej spolupráce v skupine - uvedomuje si svoju zodpovednosť v tíme, kde dokáže tvorivo prispievať k dosahovaniu spoločných cieľov,

        - dokáže odhadnúť a korigovať dôsledky vlastného správania a konania a uplatňovať sociálne prospešné zmeny v medziosobných vzťahoch,

         

         

        kompetencie (spôsobilosti) pracovné

        - dokáže si stanoviť ciele s ohľadom na svoje profesijné záujmy, kriticky hodnotí svoje výsledky a aktívne pristupuje k uskutočneniu svojich cieľov,

        - je flexibilný a schopný prijať a zvládať inovatívne zmeny,

        - chápe princípy podnikania a zvažuje svoje predpoklady pri jeho budúcom plánovaní,

        - dokáže získať a využiť informácie o vzdelávacích a pracovných príležitostiach,

         

        kompetencie (spôsobilosti) smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti

        - dokáže inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty so zámerom dosiahnuť ciele, a to nielen v práci, ale aj v každodennom živote,

         

        kompetencie (spôsobilosti) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry

        - dokáže sa vyjadrovať na vyššom stupni umeleckej gramotnosti prostredníctvom vyjadrovacích prostriedkov výtvarného a hudobného umenia,

        - dokáže sa orientovať v umeleckých druhoch a štýloch a používať ich hlavné vyjadrovacie prostriedky,

        - uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti,

        - cení si a rešpektuje umenie a kultúrne historické tradície,

        - pozná pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu),

        - správa sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám,

        - je tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr.

         

         

        4 Vzdelávacie oblasti

        Vzdelávacie oblasti pre žiakov chorých a zdravotne oslabených sú tie isté ako uvádza Štátny vzdelávací program primárne vzdelávanie – 1. stupeň základnej školy a Štátny vzdelávací program nižšie stredné vzdelávanie – 2. stupeň základnej školy.

         

        5 Vzdelávacie štandardy

        Vzdelávacie štandardy pre žiakov chorých a zdravotne oslabených sú rovnaké ako pre žiakov bežnej základnej školy.

        Plnenie výkonového štandardu je však ovplyvnené aktuálnym zdravotným stavom, liečbou a momentálnymi schopnosťami chorého a zdravotne oslabeného žiaka, napr. : cukrovka (diabetes mellitus), poruchy štítnej žľazy, poruchy vzrastu (nízky alebo vysoký vzrast), ochorenia obličiek, poruchy telesnej hmotnosti (obezita, extrémna chudosť) a deti s ostatnými zdravotnými ťažkosťami na báze porúch žliaz  s  vnútornou sekréciou.                                                                                       

         

         

        6 Rámcové učebné plány

        Rámcové učebné plány pre žiakov chorých a zdravotne oslabených sú prispôsobené tak, aby mohlo byť vzdelávanie flexibilne prispôsobené ich aktuálnemu zdravotnému stavu, vo všetkých formách vzdelávania, t.j. v základnej škole pri zdravotníckom zariadení (v liečebni). Žiakom chorým a zdravotne oslabeným s mentálnym postihnutím a s viacnásobným postihnutím v zdravotníckom zariadení poskytuje výchovu a vzdelávanie základná škola pri zdravotníckom zariadení v špeciálnych triedach.

        V tejto časti sú uvedené Rámcové učebné plány a učebné plány pre žiakov chorých a zdravotne oslabených pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie – variant D a Rámcové učebné plány a učebné plány pre žiakov chorých a zdravotne oslabených s ľahkým stupňom s mentálneho postihnutia pre primárne vzdelávanie – variant  D .

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        6.1 Rámcový učebný plán pre žiakov chorých a zdravotne oslabených pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie – variant D

         

         

        Vzdelávacia oblasť

         

         

        Vyučovací predmet

        Ročník

        primárne vzdelávanie

        Ročník

        nižšie stredné vzdelávanie

         

        1.

         

        2.

         

        3.

         

        4.

         

        ∑

         

        5.

         

        6.

         

        7.

         

        8.

         

        9.

         

        ∑

         

        Jazyk a komunikácia

        slovenský jazyk a

        literatúra

        9

        8

        6

        6

        29

        5

        5

        4

        5

        5

        24

        anglický jazyk

         

         

        3

        3

        6

        3

        3

        3

        3

        3

        15

        Matematika a práca s informáciami

        matematika

        4

        4

        4

        4

        16

        4

        4

        4

        4

        5

        21

        informatika

         

         

        1

        1

        2

        1

        1

        1

        1

         

        4

         

         

         

        Človek a príroda

        prvouka

        1

        2

         

         

        3

         

         

         

         

         

         

        prírodoveda

         

         

        1

        1

        2

         

         

         

         

         

         

        fyzika

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        1

        4

        chémia

         

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        3

        biológia

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        1

        1

        5

         

         

        Človek a spoločnosť

        vlastiveda

         

         

        1

        1

        2

         

         

         

         

         

         

        dejepis

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        1

        1

        5

        geografia

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        1

        1

        5

        občianska náuka

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        1

        4

         

        Človek a hodnoty

        etická výchova náboženská výcho- va/náboženstvo

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Človek a svet práce

        pracovné vyučovanie

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        technika

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Umenie a kultúra

        hudobná výchova

        1

        1

        1

        1

        4

        1

         

         

         

         

        1

        výtvarná výchova

        2

        2

        1

        1

        6

        1

        1

        1

         

         

        3

         

        Zdravie a pohyb

        telesná a športová výchova/zdravotná

        telesná výchova

        2

        2

        2

        2

         

        8

        2

        1

        1

        1

        1

         

        6

         

        Základ

         

        19

         

        19

         

        20

         

        20

         

        78

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        100

         

        Voliteľné (disponibilné) hodiny

         

        1

         

        1

         

        0

         

        0

         

        2

         

        0

         

        0

         

        0

         

        0

         

        0

         

        0

         

        Spolu

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        80

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        100
          1. Rámcový učebný plán pre žiakov chorých a zdravotne oslabených s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia pre primárne vzdelávanie – variant D

         

         

        Vzdelávacia oblasť

         

         

        Vyučovací predmet

        Ročník

        PRÍPRAVNÝ

         

        1.

         

        2.

         

        3.

         

        4.

         

        5.

         

        6.

         

        7.

         

        8.

         

        9.

         

        ∑

         

         

         

        Jazyk a komunikácia

        slovenský jazyk a

        literatúra

         

        8

        8

        8

        7

        6

        5

        4

        4

        4

        54

        rozvíjanie komunikačnej schopnosti

         

        7

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        7

        Rozvíjanie gra-fomotorických zručností

         

        2

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        2

        Matematika a práca s informáciami

        matematika

        3

        4

        4

        4

        4

        4

        4

        4

        4

        4

        39

        informatika

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        1

        1

        5

         

        Človek

        a príroda

        vecné učenie

        1

        1

        1

        1

         

         

         

         

         

         

        4

        fyzika

         

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        3

        chémia

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        biológia

         

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        3

         

        Človek

        a spoločnosť

        vlastiveda

         

         

         

         

        2

        2

        3

         

         

         

        7

        dejepis

         

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        3

        geografia

         

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        3

        občianska náuka

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Človek

        a hodnoty

        etická výchova/ náboženská

        výchova/náboženstvo

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Človek a svet práce

        pracovné vyučovanie

        1

        1

        2

        3

        3

        3

        3

        3

        3

        3

        25

        Umenie a kultúra

        hudobná výchova

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

         

        9

        výtvarná výchova

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        10

        Zdravie a pohyb

        telesná a športová

        výchova

        2

        2

        2

        2

        2

        2

        2

        2

        2

        2

        20

         

        Základ

         

        18

         

        18

         

        19

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        195

         

        Voliteľné (disponibilné) hodiny

         

        2

         

        2

         

        1

         

        0

         

        0

         

        0

         

        0

         

        0

         

        0

         

        0

         

        5

         

        Spolu

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        200
          1. Učebný plán školského vzdelávacieho programu (variant D)

         

        Poslanie školy:

        Hlavným poslaním a cieľom našej školy je viesť žiakov: - k tomu, aby sa naučili slušným spôsobom vyjadriť svoj názor, viesť ich k tomu, aby prijali seba samých, takých, akí sú a  naučiť ich  vzájomne sa rešpektovať, byť schopní  pomôcť druhým a naučiť sa pomoc prijať. Motivovať a viesť žiakov tak, aby každý žiak školy zažil úspech. 

        Hodnoty  školy:

        Vo výchovno – vzdelávacom  procese chceme  stavať na hodnotových princípoch:

        1. Sebaprijatie  - naučiť deti prijať svoju chorobu a obmedzenia, zžiť sa s nimi.
        2. Empatia – viesť deti k tomu, aby vedeli nezištne pomôcť druhým, no tiež, aby sa naučili aj pomoc od druhých prijať.
        3. Úspešnosť – každý žiak môže zažiť úspech.
        4. Úcta – každý človek si zaslúži, aby sme sa ku nemu správali s úctou.
        5. Tvorivosť - Viesť žiakov k sebavyjadreniu cez poéziu, prózu alebo formou výtvarnej práce.
        6. Zodpovednosť – viesť žiakov k zodpovednému správaniu voči sebe i voči ostatným

         

        Vízia školy:

        Našou víziou  je ostať Otvorenou školou pre všetkých žiakov a ich rodičov z celého Slovenska, ktorí sú hospitalizovaní v Národnom endokrinologickom a diabetologickom ústave, ktorá bude pripravovať svojich žiakov pre uplatnenie sa v praktickom živote a okamžité zaradenie do kmeňovej školy. Vo vyučovacom procese chceme naďalej využívať moderné technológie (počítače, internet, multimédia, interaktívne tabule ) a realizovať  projektové a zážitkové vyučovanie. Svojím pôsobením sa chceme  pričiniť o to, aby  sa žiaci  v škole cítili príjemne, aby sa do školy tešili a aby každý žiak zažil úspech. Chceme naďalej viesť žiakov k aktívnemu využívaniu voľného času, prehlbovať vedomosti žiakov o zdravom životnom štýle.

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Učebný plán pre žiakov chorých a zdravotne oslabených pre primárne vzdelávanie a nižšie stredné vzdelávanie – variant D   

         

         

        Vzdelávacia oblasť

         

         

        Vyučovací predmet

        Ročník

        primárne vzdelávanie

        Ročník

        nižšie stredné vzdelávanie

         

        1.

         

        2.

         

        3.

         

        4.

         

        ∑

         

        5.

         

        6.

         

        7.

         

        8.

         

        9.

         

        ∑

         

        Jazyk a komunikácia

        slovenský jazyk a

        literatúra

        9

        8

        6

        6

        29

        5

        5

        4

        5

        5

        24

        anglický jazyk

         

         

        3

        3

        6

        3

        3

        3

        3

        3

        15

        Matematika a práca s informáciami

        matematika

        4+1

        4+1

        4

        4

        16

        4

        4

        4

        4

        5

        21

        informatika

         

         

        1

        1

        2

        1

        1

        1

        1

         

        4

         

         

         

        Človek a príroda

        prvouka

        1

        2

         

         

        3

         

         

         

         

         

         

        prírodoveda

         

         

        1

        1

        2

         

         

         

         

         

         

        fyzika

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        1

        4

        chémia

         

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        3

        biológia

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        1

        1

        5

         

         

        Človek a spoločnosť

        vlastiveda

         

         

        1

        1

        2

         

         

         

         

         

         

        dejepis

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        1

        1

        5

        geografia

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        1

        1

        5

        občianska náuka

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        1

        4

         

        Človek a hodnoty

        etická výchova/ náboženská vý- chova/náboženstvo

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Človek a svet práce

        pracovné vyučovanie

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        technika

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Umenie a kultúra

        hudobná výchova

        1

        1

        1

        1

        4

        1

         

         

         

         

        1

        výtvarná výchova

        2

        2

        1

        1

        6

        1

        1

        1

         

         

        3

         

        Zdravie a pohyb

        telesná a športová výchova/zdravotná

        telesná výchova

        2

        2

        2

        2

         

        8

        2

        1

        1

        1

        1

         

        6

         

        Základ

         

        19

         

        19

         

        20

         

        20

         

        78

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        100

         

        Voliteľné (disponibilné) hodiny

         

        1

         

        1

         

        0

         

        0

         

        2

         

        0

         

        0

         

        0

         

        0

         

        0

         

        0

         

        Spolu

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        80

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        100

         

        Rámcový učebný plán pre žiakov chorých a zdravotne oslabených s ľahkým stupňom mentálneho postihnutia pre primárne vzdelávanie – variant D

         

         

        Vzdelávacia oblasť

         

         

        Vyučovací predmet

        Ročník

        PRÍPRAVNÝ

         

        1.

         

        2.

         

        3.

         

        4.

         

        5.

         

        6.

         

        7.

         

        8.

         

        9.

         

        ∑

         

         

         

        Jazyk

        a komunikácia

        slovenský jazyk a

        literatúra

         

        8

        8

        8

        7

        6

        5

        4

        4

        4

        54

        rozvíjanie komunikačnej schopnosti

         

        7

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        7

        rozvíjanie

        grafomotorických zručností

         

        2

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        2

        Matematika a práca

        s informáciami

        matematika

        3

        4

        4

        4

        4

        4

        4

        4

        4

        4

        39

        informatika

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        1

        1

        5

         

        Človek

        a príroda

        vecné učenie

        1

        1

        1

        1

         

         

         

         

         

         

        4

        fyzika

         

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        3

        chémia

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        biológia

         

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        3

         

        Človek

        a spoločnosť

        vlastiveda

         

         

         

         

        2

        2

        3

         

         

         

        7

        dejepis

         

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        3

        geografia

         

         

         

         

         

         

         

        1

        1

        1

        3

        občianska náuka

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Človek

        a hodnoty

        etická výchova/ náboženská vý-chova/náboženstvo

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

         

        Človek a svet práce

        pracovné vyučovanie

        1

        1+1

        2

        3

        3

        3

        3

        3

        3

        3

        25

        Umenie a kultúra

        hudobná výchova

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

         

        9

        výtvarná výchova

        1

        1+1

        1+1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        1

        10

        Zdravie a pohyb

        telesná a športová

        výchova

        2

        2

        2

        2

        2

        2

        2

        2

        2

        2

        20

         

        Základ

         

        18

         

        18

         

        19

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        195

         

        Voliteľné (disponibilné) hodiny

         

        2

         

        2

         

        1

         

        0

         

        0

         

        0

         

        0

         

        0

         

        0

         

        0

         

        5

         

        Spolu

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        20

         

        200

         

        7 Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov chorých a zdravotne oslabených

        Termínom chorý sa označuje žiak v stave choroby, ktorá sa bežne definuje ako porucha rovnováhy organizmu s prostredím. Vznikajú pritom rozličné anatomické a funkčné zmeny v organizme.

         Zo špeciálnopedagogického hľadiska však nejde o chorého vôbec, ale o takého, ktorý pre svoju chorobu vyžaduje špeciálnu výchovno-vzdelávaciu starostlivosť. Kategória chorých sa vnútorne diferencuje na viaceré skupiny, ktoré potom predstavujú špecifickú pedagogickú problematiku.

        V Národnom endokrinologickom a diabetologickom ústave sa liečia deti s týmito zdravotnými ťažkosťami: cukrovka (diabetes mellitus), poruchy štítnej žľazy, poruchy vzrastu (nízky alebo vysoký vzrast), ochorenia obličiek, poruchy telesnej hmotnosti (obezita, extrémna chudosť) a deti s ostatnými zdravotnými ťažkosťami na báze porúch žliaz  s  vnútornou sekréciou. 

                                                                                                                                     Liečebný pobyt detí má dĺžku od 5 do 15 kalendárnych dní, v niektorých závažných prípadoch aj viac. Tieto deti bežne navštevujú kmeňovú školu v mieste svojho  bydliska, kde sú zaradené medzi ostatné zdravé deti. Počas liečebného pobytu by vymeškali 25 až 80  vyučovacích hodín. Tak by sa k zdravotnému handicapu pridal i školský deficit.                Národný endokrinologický a diabetologický ústav má celoslovenskú pôsobnosť, preto máme v našej škole žiakov  z celého územia Slovenska. Zaškoľujeme  žiakov  zo základných škôl (1.-9.roč.), z príslušných ročníkov 8-ročných gymnázií (príma-kvinta) i   deti zo špeciálnych základných škôl.      Ročne je zaškolených v našej škole priemerne 300   žiakov.                                       

        - Cieľom školy je  vytvárať primerané podmienky na výchovno-vzdelávací proces pre žiakov, ktorí sa liečia v NEDÚ a kvalitným vzdelávaním zabezpečiť, aby títo žiaci po ukončení pobytu plynulo pokračovali vo vzdelávaní na kmeňovej škole. Zároveň vytvárať na škole pozitívnu klímu, ktorá bude priaznivo pôsobiť na ozdravujúci proces žiakov a súčasne sa spolupodieľať na harmonickom rozvoji osobnosti každého dieťaťa.

         

        Zdravotné oslabenie je stav zotavovania sa po dlhšej chorobe (rekovalescencie) alebo stav ohrozenia zdravia ako následok vplyvu škodlivého prostredia či nevhodnej životosprávy. Môže byť príčinou i následkom nadmerného ochranného štýlu rodinnej výchovy. Prejavuje sa najmä zníženou odolnosťou voči chorobám, zníženou telesnou výkonnosťou, väčšou unaviteľnosťou. Čoraz častejšie sa vyskytuje i chybné držanie tela. Oslabenie v telesnej oblasti môžu sprevádzať i neurotické prejavy (poruchy spánku, pomočovanie, tiky). So zdravotným oslabením sa obvykle spája zaostávanie pohybového vývinu dieťaťa, malá pohybová aktivita a neobratnosť dieťaťa. Neschopnosť uplatniť sa v skupine vrstovníkov má nepriaznivý vplyv na utváranie jeho sociálnych vzťahov. Ako najčastejšie zdravotné oslabenia sú uvádzané obezita a asténia.

        Prioritou prístupu k chorému a zdravotne oslabenému žiakovi je dynamická interakcia medzi špeciálnym pedagógom / pedagógom a žiakom. Základom tejto interakcie sú individuálne formy pedagogickej práce učiteľa so žiakom, využívanie špeciálnych učebných a kompenzačných pomôcok a osobitný a jedinečný prístup k žiakovi.

        Žiak chorý a zdravotne oslabený môže byť vzdelávaný:

        a) v základnej škole pri zdravotníckom zariadení,

        b) v špeciálnej triede pre žiakov chorých a zdravotne oslabených základnej školy,

        c) v triede základnej školy spolu s inými žiakmi, t.j. v školskej integrácii/individuálnom

        začlenení.

        Špecifiká výchovy a vzdelávania žiakov chorých a zdravotne oslabených v základnej škole pri zdravotníckom zariadení

        Do základnej školy pri zdravotníckom zariadení je prijatý žiak chorý a zdravotne oslabený, ktorému je poskytovaná zdravotná starostlivosť na lôžkových oddeleniach a počas liečebného pobytu v príslušnom zdravotníckom zariadení, po súhlase ošetrujúceho lekára.

        Základná škola pri zdravotníckom zariadení zabezpečuje pomocou osobitných výchovných a vzdelávacích metód, prostriedkov a foriem základné vzdelanie chorým a zdravotne oslabeným žiakom počas ich pobytu v zdravotníckom zariadení.

        Okrem špecifík, povinne rešpektovaných v pedagogickej praxi v prostredí základnej školy pri zdravotníckom zariadení, je možné realizovať výchovno-vzdelávací proces zavedením blokového vyučovania na prvom stupni, a to koncepčne uspôsobeného tak, aby boli vytvorené podmienky, zabezpečujúce alternatívnosť, samostatnosť, tvorivosť, rozvoj racionálneho myslenia v medziach intelektových možností, zdravotného stavu, druhu a stupňa ochorenia žiakov v zdravotníckych zariadeniach.

         Vzdelávanie žiakov chorých zdravotne oslabených v základnej škole pri zdravotníckom zariadení má individuálny charakter.

        Týmto žiakom vytvárame primerané podmienky na výchovu a vzdelávanie, čo im zabezpečuje rovnocenný prístup k vzdelávaniu, primeraný rozvoj schopností a osobitostí, ako aj postupné začlenenie sa do spoločnosti. Základná škola pri zdravotníckom zariadení nevydáva vysvedčenie, len podklady ku klasifikácii. Každému žiakovi zasiela naša škola „Dotazník“, v ktorom žiadame údaje o žiakovi, správanie a charakteristiku žiaka.  

        Žiak chorý a zdravotne oslabený je vzdelávaný v triedach ZŠ pri zdravotníckom zariadení, individuálne na lôžku (v prípade potreby) alebo v priestoroch na to určených. Všetky vyučovacie predmety na primárnom stupni vzdelávania a na nižšom strednom vzdelávaní vyučujú učitelia s aprobáciou špeciálna pedagogika.

        V podmienkach našej školy sa vzdelávajú žiaci s poruchami žliaz s vnútornou sekréciou, s poruchami štítnej žľazy, s poruchami rastu, diabetes mellitus, ochoreniami nadobličiek a iné.

        Využívané formy, metódy a prostriedky práce v triede sú podriadené zdravotnému stavu žiaka, pacienta.

        Žiak na hodinách jednotlivých predmetov nadväzuje na posledné učivo, ktoré prebral vo svojej kmeňovej škole, rozsah učiva sa prispôsobuje aktuálne zdravotnému stavu a momentálnym schopnostiam a možnostiam žiaka.

        Žiak sa vzdeláva podľa učebného plánu vyučovacieho variantu D, ktorý schvaľuje riaditeľka školy. Základný úväzok učiteľa je určený všeobecne záväzným právnym predpisom, ktorým je určená miera vyučovacej činnosti učiteľov; neriadi sa počtom hodín v rozvrhu pre žiakov, ktorý je zostavený podľa príslušného variantu rámcových učebných plánov; v čase schválenia tohto vzdelávacieho programu učiteľ vyučuje 23 vyučovacích hodín týždenne.

        Zaradenie žiaka do vyučovacieho procesu je uvedené v zozname žiakov v triednej knihe, ktorý je podpísaný zodpovedným lekárom oddelenia. Znenie zápisu: „Súhlasím so zaradením pacientov, uvedených v mennom zozname triednej knihy do vyučovacieho procesu v ZŠ pri zdravotníckom zariadení, Školská 150/9, Ľubochňa   s podpisom príslušného lekára.

         Žiak chorý a zdravotne oslabený:

         – plní rovnaké ciele výchovy a vzdelávania ako žiaci základnej školy na primárnom stupni vzdelávania a nižšom stupni stredného vzdelávania bez zdravotného znevýhodnenia,

         – má rovnaké vyučovacie premety ako žiaci bez zdravotného znevýhodnenia,

        – vzdelávacie štandardy (obsahový a výkonový štandard) sú rovnaké ako pre žiakov bez zdravotného znevýhodnenia – plnenie výkonového štandardu, ktorý určuje obsah učiva osvojiteľný všetkými žiakmi, je ovplyvnené zdravotným stavom, aktuálnou liečbou a momentálnymi schopnosťami chorého a zdravotne oslabeného žiaka,

         Základná škola pri zdravotníckom zariadení žiakom chorým a zdravotne oslabeným

        • zabezpečuje kontinuitu vo vyučovaní podľa ročníkovej príslušnosti v kmeňovej

        škole v takej miere, v akej to dovoľuje ich zdravotný stav,

        • umožňuje bezproblémovú adaptáciu na pôvodný výchovno-vzdelávací proces,
        • prispieva k úspešnému priebehu liečby a doliečovaniu prostredníctvom

        špeciálnopedagogickej činnosti,

        • napomáha rozvíjaniu sociálno-komunikačných funkcií prostredníctvom vytvárania

        vzťahov a podporu komunikácie medzi chorými deťmi, rodičmi a pedagógmi

        • v školskom prostredí, ktorá odpútava zameranie myšlienok dieťaťa na jeho

        chorobu, zabraňuje jeho prípadnej sociálnej izolácii,

        • vytváraním psychicko-emocionálnej podpory pomáha dieťaťu vyrovnať sa

        s napätím vyplývajúcim z choroby a jej následkov, čo podporuje urýchľovanie

        uzdravovacieho procesu a zabraňuje hospitalizmu (citová otupenosť, psychická

        deprivácia),

        • poskytuje informácie kmeňovej škole o možnej miere zaťaženia žiaka a o zmenách

        v jeho školskej výkonnosti vplyvom choroby a následnej liečby,

        • Žiak na hodinách jednotlivých vyučovacích predmetov nadväzuje na posledné učivo, ktoré prebral v kmeňovej škole. Rozsah učiva sa prispôsobuje aktuálne zdravotnému stavu žiaka. Výchova a vzdelávanie žiakov v základnej škole pri zdravotníckom zariadení sa realizuje iba so súhlasom ošetrujúceho lekára.

         

        8 Organizačné podmienky na výchovu a vzdelávanie

        Výchova a vzdelávanie sa v škole pri zdravotníckom zariadení, Školská 150/9, Ľubochňa,  organizuje dennou formou. Výchovno-vzdelávacia činnosť sa uskutočňuje dopoludnia  do 11,35 hod. (4 vyučovacie hodiny) a popoludní od 13.00 hod. do 16.00 v ŠKD.

         

        Všeobecná charakteristika podmienok

         8.1 Charakteristika  NEDÚ  

        Národný endokrinologický a diabetologický ústav n. o. (ďalej len NEDÚ n. o.) v Ľubochni predstavuje v sieti slovenských zdravotníckych zariadení vysoko špecializovaný odborný ústav s celoslovenskou pôsobnosťou, zameraný na diagnostiku a liečbu ochorení žliaz s vnútornou sekréciou – endokrinopatie (choroby štítnej žľazy, nadobličiek, hypofýzy, gonád a pod.) a diabetes mellitus (cukrovky) dospelých pacientov a pacientov detského veku. V odbore diabetológie sa ústav zameriava na komplexnú diagnostiku a liečbu diabetes mellitus a všetkých jeho komplikácií vrátane rizikového poradenstva pre diabetických rodičov, problematiky autoimunitného diabetes mellitus a kardiovaskulárnej prevencie.

        Diabetologické oddelenie je celoslovenským centrom pre problematiku diabetickej polyneuropatie a diabetickej nohy ako aj centrom pre liečbu inzulínovou pumpou. V odbore endokrinológia sa ústav v podstatnej miere zameriava na najčastejšie sa vyskytujúce ochorenia štítnej žľazy (tyreopathie) ako aj na poruchy hypotalamo-hypofýzového systému, prištítnych žliaz, kôry a drene nadobličiek, poruchy gonád a osteoporózu. Ústav vykonáva širokú škálu biochemických a hormonálnych analýz vrátane funkčných testov, komplementárnych vyšetrení, (napr. sonografie, denzitometrie) a komplex ďalších špeciálnych vyšetrení.

        8.2 Charakteristika školy a žiakov

        Základná škola pri zdravotníckom zariadení má jednu triedu a jedno oddelenie ŠKD. 

        Škola nemá zameranie na profilovanie predmetov, tým že deti prichádzajúce z rôznych škôl. Základná škola pri zdravotníckom zariadení zabezpečuje podľa osobitných výchovno–vzdelávacích metód, prostriedkov a foriem základné vzdelávanie pre žiakov počas ich pobytu v zariadení. Súčasne rešpektuje ich zdravotný stav , možnosti a schopnosti.

         Základná škola  pri zdravotníckom zariadení zabezpečuje:

        •  kontinuitu vo vyučovaní podľa ročníkovej príslušnosti v kmeňovej

        škole v takej miere, v akej to dovoľuje ich zdravotný stav,

        • umožňuje bezproblémovú adaptáciu na pôvodný výchovno-vzdelávací proces,
        • prispieva k úspešnému priebehu liečby a doliečovaniu prostredníctvom

        špeciálnopedagogickej činnosti,

        • napomáha rozvíjaniu sociálno-komunikačných funkcií prostredníctvom vytvárania

        vzťahov a podporu komunikácie medzi chorými deťmi, rodičmi a pedagógmi

        • v školskom prostredí, ktoré odpútava zameranie myšlienok dieťaťa na jeho

        chorobu, zabraňuje jeho prípadnej sociálnej izolácii,

        • poskytuje informácie kmeňovej škole o možnej miere zaťaženia žiaka a o zmenách

        v jeho školskej výkonnosti vplyvom choroby a následnej liečby,

         

         

         

         

         

        8.3 Aktivity organizované školou

         

        Pretože škola nepracuje počas roka s tými istými žiakmi (je častá obmena) i napriek tomu uskutočňuje škola nasledovné aktivity a projekty:

        • Tvorivé zručnosti
        • Čitateľský maratón
        • Príprava žiakov na recitačné súťaže: Hviezdoslavov Kubín, Šaliansky Maťko, Rázusovie Vrbica
        • Prednášky o zdravej výžive
        • Športové súťaže a hry
        • Príprava žiakov na výtvarnú súťaž: Slnko v duši
        • Projekty: Netradičné jablko, Netradičný strom
        • Príprava žiakov 9.r. na Testovanie 9.
        • Práca s IKT -  využívanie multimediálnej čítanky na www.infovek.sk
        • Enviromentálne aktivity
        • Aktivity zamerané na prevenciu sociálno-patologických javov
        • Pohybovo-relaxačné cvičenia a hry

         

        8.4 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

         

        • Spolupráca s rodičmi: Je obmedzená len na rodičov, ktorí sú spoločne na liečbe s deťmi ako doprovody, prípadne sa spolu liečia v zariadení.
        • Spolupráca s manažmentom NEDÚ – Doc.MUDr. Miriam Čiljakovou – primárkou detského oddelenia.
        • Spolupráca s kmeňovými školami: Vzhľadom k tomu, že naša škola má žiakov z celého Slovenska, úzko spolupracuje s príslušnou kmeňovou školou, riaditeľstvom školy a špeciálnym pedagógom na škole.

         

         

        9 Povinné personálne zabezpečenie výchovy a vzdelávania

         9.1 Personálne zabezpečenie

         

        Všetci pedagogickí zamestnanci (učitelia ZŠ a ŠZŠ) majú vysokoškolské vzdelanie a tiež učiteľka v ŠKD.

        Na škole pracuje jeden koordinátor pre prevenciu drogovej závislosti a koordinátor pre environmentálnu výchovu.

        Hlavným cieľom školy je osobnostný rast a profesijný rozvoj pedagógov, ktorý vedie k aktualizácii a inovácii predmetových a didaktických vedomostí, zručností a kompetencií. Zameriavame sa na zvyšovanie kvality vzdelávacieho systému a poskytovaného vzdelávania, kvality školských zariadení a vyučovacích stratégii so zámerom rozvíjať medzipredmetové a medziľudské vzťahy, tímovú spoluprácu, inovácie, vzdelávanie v školskom a triednom manažmente.

         

        9.2 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

         

        Kontinuálne vzdelávanie zabezpečuje u pedagogických a odborných zamestnancov sústavný proces nadobúdania vedomosti, zručností a spôsobilosti. V našej škole ho vnímame ako prirodzenú súčasť celoživotného vzdelávania. Cieľom kontinuálneho vzdelávania je udržiavanie, obnovovanie, zdokonaľovanie a dopĺňanie profesijných kompetencií potrebných na výkon pedagogickej praxe a na výkon odbornej činnosti. Optimálne nastavené požiadavky na kontinuálne vzdelávanie môžu škole na jednej strane pomôcť napredovať v oblastiach využívania moderných aktivizujúcich metód vo výchove a vzdelávaní zdravotne znevýhodnených detí a žiakov a na druhej zabezpečiť odborný rast pedagogických a odborných zamestnancov. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie vyplývajú zo zaradenia pedagogických a odborných zamestnancov do jednotlivých kariérových stupňov. Dominantnou úlohou našej školy je  v prvom rade rešpektovanie záujmov školy (stanovené v koncepcii rozvoja školy), možností školy (dané schváleným rozpočtom) a nakoniec záujmami a potrebami jednotlivých zamestnancov.

         

         

        9.3. Základné okruhy požiadaviek na kontinuálne vzdelávanie v podmienkach školy:

         

        Zhromažďovanie a rozširovanie skúseností z pedagogickej a riadiacej praxe:

        •  funkčné aktualizačné vzdelávanie vedúcich pedagogických zamestnancov ( § 39 zákona č. 317/2009 Z. z.)
        •  inovačné vzdelávanie ( §40 zákona č. 317/2009 Z. z.
        •  aktualizačné vzdelávanie

         

        Pedagogickí zamestnanci:

        •  spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené všeobecne záväznými právnymi predpismi,
        •  preukazujú odborné a osobnostné spôsobilosti, ktoré využívajú pri pedagogickej komunikácii, motivácii žiakov, ich diagnostikovaní, hodnotení, pozitívnom riadení triedy,
        •  riadia svoje sebarozvíjanie a celoživotné vzdelávania v odbornej oblasti

        a osobnostnom raste, ako súčasť kolektívu pedagógov sú schopní vzájomnej efektívnej a ľudsky podporujúcej komunikácie, spolupráce, tímovej práce a kooperatívneho riešenia problémov.

         

         

         

         

         

        Vedúci pedagogickí zamestnanci:

        •  svojimi manažérskymi, organizačnými a pedagogickými schopnosťami vytvárajú predpoklady pre fungujúci, motivovaný spolupracujúci kolektív s profesionálnou klímou a podporujúcim prostredím,
        •  starajú sa o svoj odborný a osobnostný rast, ako aj všetkých členov kolektívu a vytvárajú pre tento ich rast podmienky,
        •  sú schopní poradiť učiteľom a obhájiť ich pred negatívnymi faktormi, ktoré by nepriaznivo ovplyvňovali ich pedagogické pôsobenie.

         

         

         

         

        10 Povinné materiálno-technické a priestorové zabezpečenie výchovy a vzdelávania

         

        Základná škola pri Národnom endokrinologickom a diabetologickom ústave  bola zriadená v roku 1958 na opakované  žiadosti rodičov detí, ktoré boli liečené v Národnom endokrinologickom a diabetologickom ústave .                                                                                 Počas 60 ročnej existencie školy prebiehalo vyučovanie v rôznych vhodných i menej vhodných priestoroch Endokrinologického ústavu (EÚ).                                                                     Od roku 1990 bolo  v priestoroch EÚ pre školu vyhradené prvé poschodie nad detskou jedálňou v Kollárovom dome. K dispozícii sme mali  200 m štvorcových plochy, na ktorej boli : jedna trieda, počítačová učebňa, klubovňa, riaditeľňa, zborovňa, sociálne zariadenia a kabinet učebných pomôcok. 

        V súčasnosti škola funguje v priestoroch patriacich obci, k dispozícii máme dve učebne, v jednej z nich prebieha vyučovanie, druhá učebňa slúži ako školský klub. Obidve učebne sú vybavené počítačmi. V školskom klube je deťom k dispozícii interaktívna tabuľa a klavír. Priestory školy sú síce menšie, no sú útulné, vyzdobené prácami detí a cítime sa tam príjemne. Zástupca školy má svoju pracovňu.

         Vybavenie školy učebnými pomôckami je primerané.  Sociálne zariadenia pre žiakov i pre učiteľov sú novovybudované.       V Národnom endokrinologickom a diabetologickom ústave sa liečia deti s týmito zdravotnými ťažkosťami: cukrovka (diabetes mellitus), poruchy štítnej žľazy, poruchy vzrastu (nízky alebo vysoký vzrast), ochorenia obličiek, poruchy telesnej hmotnosti (obezita, extrémna chudosť) a deti s ostatnými zdravotnými ťažkosťami na báze porúch žliaz  s  vnútornou sekréciou.                                                                                               Liečebný pobyt detí má dĺžku od 5 do 15 kalendárnych dní, v niektorých závažných prípadoch aj viac. Tieto deti bežne navštevujú kmeňovú školu v mieste svojho  bydliska, kde sú zaradené medzi ostatné zdravé deti. Počas liečebného pobytu by vymeškali 25 až 80  vyučovacích hodín. Tak by sa k zdravotnému handicapu pridal i školský deficit.             Národný endokrinologický a diabetologický ústav má celoslovenskú pôsobnosť, preto máme v našej škole žiakov  z celého územia Slovenska. Zaškoľujeme  žiakov  zo základných škôl (1.-9.roč.), z príslušných ročníkov 8-ročných gymnázií (príma-kvinta),   deti zo špeciálnych základných škôl, i deti zo ZŠ s vyučovacím jazykom maďarským.                                               Ročne je zaškolených v našej škole priemerne 300   žiakov.                                                - Cieľom školy je  vytvárať primerané podmienky na výchovno-vzdelávací proces pre žiakov, ktorí sa liečia v NEDÚ a kvalitným vzdelávaním zabezpečiť, aby títo žiaci po ukončení pobytu plynulo pokračovali vo vzdelávaní na kmeňovej škole. Zároveň vytvárať na škole pozitívnu klímu, ktorá bude priaznivo pôsobiť na ozdravujúci proces žiakov a súčasne sa spolupodieľať na harmonickom rozvoji osobnosti každého dieťaťa.

        Pretože sú deti odlúčené od rodičov, snažíme sa budovať priateľskú atmosféru medzi žiakmi navzájom, medzi prítomnými rodičmi, pedagógmi, zdravotníckymi zamestnancami a širokou verejnosťou. Svojim pôsobením zabezpečujeme nielen výchovu a vzdelávanie, ale suplujeme aj rodičovskú starostlivosť.

         

        11 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní

         

        • Vzhľadom k tomu, že sme škola v zdravotníckom zariadení, sú vytvorené bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky v priestoroch na vyučovanie a ostatnú činnosť školských aktivít.
        • Za bezpečnosť pri výchovno-vzdelávacom procese sú zodpovední pedagogickí zamestnanci. 
        • Vzhľadom k tomu, že deti sa sústavne menia, poučenie o bezpečnosti zabezpečuje triedny učiteľ.
        • Všetci pedagogickí a nepedagogickí zamestnanci pravidelne absolvujú školenie o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci a proti požiaru, ktoré zabezpečuje odborný zamestnanec.
        • Ostatné atribúty, rešpektujúce stravovací režim a pitný režim, zabezpečuje samotné zdravotnícke zariadenie.

         

         

        12 Zásady a podmienky pre vypracovanie Školského vzdelávacieho programu

         

         

        Zásady a podmienky na vypracovanie školského vzdelávacieho programu v základnej škole pri zdravotníckom zariadení sú tie isté ako pre vypracovanie školských vzdelávacích programov pre bežné základné školy.

         

         

        13 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia žiakov

         

        Hodnotenie vzdelávacích výsledkov u žiakov

         Pri klasifikácii a hodnotení žiakov vychádzame z metodického pokynu č. 22/2011, Príloha č.2 -  na hodnotenie žiakov základnej školy a Metodickým pokynom č. 19/2015 na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov s mentálnym postihnutím – primárne vzdelávanie.

        • Hodnotenie môže byť slovné alebo známkou, podľa toho, ako hodnotí kmeňová škola.
        •  Pri hodnotení učitelia rešpektujú psychický a fyzický zdravotný stav dieťaťa, druh a stupeň postihnutia, možnosti a výsledky práce v danom predmete.
        • Hodnotenie žiakov vychádza z kontrolnej a diagnostickej funkcie. Má informatívnu, korekčnú a motivačnú funkciu.
        • Hodnotenie žiakov sa realizuje klasifikáciou a slovným hodnotením.
        • Výsledky sa vyjadrujú určeným stupňami na päť bodovej stupnici.
        • Slovné hodnotenie obsahuje komentár, kde pedagóg ocení klady a nedostatky práce žiaka.
        • Kladieme  dôraz na rozvoj sebahodnotenia žiaka s uplatňovaním spätnej väzby
        • ZŠ pri zdravotníckom zariadení nevydáva vysvedčenie
        • Pri hodnotení učebných výsledkov žiaka chorého a zdravotne oslabeného učiteľ rešpektuje v čase hodnotenia aktuálny psychický a fyzický zdravotný stav žiaka, ak môže mať vplyv na úroveň a výsledky práce žiaka v príslušnom vyučovacom predmete.
        • Učiteľ posudzuje učebné výsledky žiaka objektívne a primerane náročne, pričom prihliada aj na jeho vynaložené úsilie, svedomitosť, individuálne schopnosti, záujmy a na predpoklady jeho ďalšieho vzdelávania po ukončení povinnej školskej dochádzky.
        • U žiaka chorého alebo zdravotne oslabeného, ktorý má výrazné rozdiely vo výkonoch v ústnej a písomnej skúške, sa pri skúšaní uprednostňuje forma, ktorá je pre neho výhodnejšia a ktorá predstavuje východisko pre hodnotenie jeho učebných výsledkov. Žiak, ktorý sa rýchlo unaví, má  možnosť pri písomnej skúške pracovať individuálnym tempom, prípadne krátko relaxovať.
        • Ak v správaní žiaka s chronickým ochorením (napr. diabetes, choroby srdca, onkologické, neurologické ochorenia, poúrazové stavy a iné) alebo zdravotne oslabeného (obezita, asténia a iné) učiteľ pozoruje prejavy, ako napr. impulzívnosť, precitlivenosť, podráždenosť, poruchy pozornosti, únava a pod., ktoré môžu byť dôsledkom chronického ochorenia, toto zohľadňuje pri jeho hodnotení. Učiteľ primerane dlhé obdobie nehodnotí žiaka s chronickým ochorením, žiaka zdravotne oslabeného alebo po dlhodobom ochorení, ak ešte nemohol byť adekvátne pripravený a jeho výkon bol výrazne nižší ako zvyčajne. Tento žiak môže byť bežným spôsobom hodnotený, až keď sa doučí učebnú látku podľa individuálneho programu.

         

         

        14 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školy

        Hodnotenie pedagogických zamestnancov manažmentom školy. Raz ročne je vykonaný hodnotiaci rozhovor zamestnanca s nadriadeným zamestnancom.. Zamestnanec si pripraví stručné sebahodnotenie a predstavy o svojom ďalšom pracovnom smerovaní prostredníctvom sebahodnotiaceho hárku.

         Hodnotiteľ vyhodnotí na základe sebahodnotenia zamestnanca a podľa kritérií dohodnutej hodnotiacej škály: základné kompetencie pracovného výkonu, významné kvantitatívne ukazovatele pracovného výkonu, významné kompetencie prejavené vo výchovno-vzdelávacom procese, významné kompetencie prejavené v mimo vyučovacích činnostiach. Záverečné hodnotenie je určené z aritmetického priemeru jednotlivých koeficientov. Pedagogický zamestnanec môže dosiahnuť hodnotenie:

         · mimoriadne dobré výsledky

        · veľmi dobré výsledky

         · štandardné výsledky

        · čiastočne vyhovujúce výsledky

         · nevyhovujúce výsledky

         

        15 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia školy

         

        Cieľom hodnotenia je:

        • aby sa chorí žiaci bezproblémovo adaptovali na prostredie školy v nemocnici
        • aby žiaci aj rodičia získali dostatočné a hodnoverné informácie o zvládaní požiadaviek na nich kladených,
        • aby aj verejnosť vedela, ako škola dosahuje ciele zamerané na žiakov v ŠkVP.

        Monitorujeme:

        • podmienky na vzdelanie
        • prostredie – klíma školy
        • výsledky vzdelávania
        • riadenie školy
        • úroveň výsledkov práce školy

         

        Kritériom pre nás je:

        • spokojnosť žiakov, rodičov a učiteľov
        • kvalita výsledkov

         

        Nástroje na zistenie stavu školy:

        • dotazníky rodičom, žiakom a učiteľom
        • rozhovory
        • SWOT analýza

         

        Pri hodnotení školy sme vychádzali zo silných a slabých stránok školy

         

        Analýza interného prostredia školy - SWOT analýza školy

        • Silné stránky:
        • vhodné priestorové podmienky
        • pekné prírodné prostredie
        • celoslovenská pôsobnosť
        • kvalifikovaní zamestnanci
        • dobrá spolupráca so zdravotníckymi zamestnancami, užitočnosť pre zdravotnícke zariadenie
        • užitočnosť pre choré  deti: škola + nemyslí na chorobu, vyplnenie času v popoludňajších hodinách ŠKD
        • primeraný počet počítačov na počet žiakov
        • motivujeme žiakov  k úspechu   
        •  individuálny  prístup ku žiakom
        • podporujeme a rozvíjame tvorivosť u žiakov
        • využívanie inovatívnych metód vo vyučovaní
        • využívanie IKT vo výchovno-vyučovacom procese
        • rešpektovanie a prijatie osobitostí a jedinečnosti každého žiaka
        • dobrá klíma, dobré vzťahy na pracovisku
        • pozitívny prístup pedagógov k žiakom
        • bezpečnosť školského prostredia( v blízkosti je zdravotnícky personál)
        • zaujímavá a tvorivá činnosť v ŠKD

         

        • Slabé stránky:
        • malý pedagogický kolektív – problém pri zadeľovaní úloh
        • slabá podpora zo strany rodičov
        • málo spoločných aktivít s rodičmi
        • málo financií vzhľadom na veľkosť a charakter školy
        • nárast žiakov s obezitou
        • klesá záujem žiakov o pohybovú činnosť
        • slabšia úroveň čítania s porozumením u žiakov
        • menší záujem žiakov o prírodovedné predmety
        • chýbajúce priestory na športovú a pohybovú činnosť
        • web stránka školy

         

        • Príležitosti:
        • viac komunikovať s rodičmi chorých detí a informovať ich o možnostiach vzdelávania
        • sponzorsky získať finančné prostriedky na učebné pomôcky
        • propagovať školu na internete, v odborných časopisoch, Učiteľských novinách
        •  výmena pedagogických skúseností
        •  v maximálnej miere uspokojovať požiadavky objednávateľov školských služieb, t. j. rodičov a ich detí
        • zlepšovanie podmienok pre športovú a pohybovú činnosť žiakov
        • zlepšenie a dobudovanie školskej knižnice
        • zlepšovanie materiálno-technických podmienok školy s ohľadom na skvalitnenie vyučovacieho procesu

        Ohrozenia:

        • skrátený pobyt detí v NEDÚ ( predtým to boli 2- 3 týždne)
        • zrušenie škôl pri zdravotníckych zariadeniach
        • zrušenie NEDÚ alebo zmena majiteľa NEDÚ
        • zrušenie zriaďovateľa a prechod pod obec
        • „neefektívnosť“ školy z čisto ekonomického hľadiska
        • zmena legislatívy o školách pri zdravotníckych zariadeniach
        • súčasný ekonomický vývoj v spoločnosti